Разработка программ по географии. Зарубежный опыт

Теория образования » Разработка программ по географии. Зарубежный опыт

В своей повседневной деятельности учителю географии приходится постоянно задаваться целым рядом вопросов:

1. Какую географическую тему намереваюсь я раскрыть перед учениками следующей группы?

2. Какие методические задачи мне предстоит решить?

3. Как отобрать материал, подходящий именно для этих учащихся?

4. Каким видам учебной деятельности мне следует уделить особое внимание?

5. Каким образом использовать наглядные пособия, чтобы сделать процесс усвоения знаний наиболее эффективным?

6. Какой процент учебного времени уделить самостоятельной работе учащихся, работе небольшими группами и всем классом?

7. Как узнать, насколько эффективно мое преподавание?

Иными словами, учитель поставлен перед необходимостью оперативного решения вопросов, составляющих содержание тех проблем обучения, которые связаны с преподаванием географии либо как самостоятельного предмета, либо как составной части комплексного (многопредметного или межпредметного) курса.

По ряду причин стало гораздо труднее находить ответы на вопросы, касающиеся построения учебных программ. Мы имеем здесь в виду информационный взрыв, особенно в отношении проблем окружающей среды; промышленное производство самых разнообразных средств обучения, которые учитель способен оценить еще до их приобретения; поток информации и мировоззренческих идей, обрушивающийся на учащихся через каналы массовых средств коммуникации, особенно через интернет; отсутствие согласованности в психологических подходах к объяснению процесса усвоения знаний и к организации этого процесса; наконец, разногласия среди педагогов относительно целей школьного обучения. Сложность этих вопросов привела к разным взглядам на содержание учебной программы; к вопросу о том, кто отвечает за ее составление и оценку эффективности; принципы, которые должны лечь в основу теоретических положений программы.

Статьи по теме:

Основные экологические представления в курсе «Окружающий мир»
Средством воспитания и образования младших школьников начальных классов в курсе природоведения является знакомство с элементарной целостной картиной мира. Человек должен научиться понимать окружающий мир, цену и смысл своим поступкам и окружающих людей. Детям младшего школьного возраста свойственно ...

Система социального партнёрства в образовании Зеленодольского муниципального района
Развитие социального партнёрства в условиях монопромышленного города становится актуальной задачей для Зеленодольского муниципального района. Зеленодольск является центром сосредоточения крупнейших предприятий промышленной индустрии машинопромышленного и оборонного профиля РТ. Обострившаяся в стран ...

Методы совместной работы образовательного учреждения и семьи
Методы воспитания детей в семье – это пути (способы), с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Методы воспитания имеют свою специфику: - влияние на ребенка индивидуальное, основанное на конкретных поступках и приспособлено к л ...

Разработка программ по географии. Зарубежный опыт

Категории