Анализ состояния проблемы одаренности в психолого – педагогической теории и практики

С середины XX века в зарубежной психологии наблюдается новый всплеск исследований по проблеме одаренности, что было обусловлено активизацией психолого-педагогической практики работы с одаренными детьми. Эти исследования приобретали, в соответствии с социальным заказом, все более выраженную практическую направленность, связанную с разработкой и реализацией на практике программ социальной, психологической и педагогической помощи одаренным детям, их родителям, учителям (Л. Термен, Дж. Рензулли, Е.П. Торренс, М. Голд, Д. Сиск, Д.Фельдхьюсен, М. Карне, Х. Пассов, К.А. Текакс, Ф. Фримен, Л. Халлингуарт, А. Шведел, Ф. Уильямс и др.).

В советской психологии интерес к исследованию природы одаренности, ее выявлению и развитию в детском возрасте возник в первые послереволюционные годы и был связан со становлением новой советской школы (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.В. Зеньковский, Г.И. Россолимо). Однако в последующие пол века изучение одаренности по идеологическим причинам было прекращено. В связи с этим проблема одаренности в советской психологии начала разрабатываться как психология способностей только в 40-50 гг. ХХ века и связана, в первую очередь, с именем Б.М.Теплова.

Теоретическими предпосылками для разработки проблемы одаренности во второй половине ХХ века явились исследования: мышления и творчества (С.Л. Рубинштейн, В.С. Библер, Д.Б. Богоявленская, А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, В.Н. Дружинин, В.В. Занков, А.М. Матюшкин, В.А. Моляко, Я.А. Пономарев, О.К. Тихомиров, Д.В. Ушаков, М.А. Холодная), общих и специальных способностей (В.А. Крутецкий, Н.С. Лейтес, К.В. Тарасова, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков), развития личности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Н.Д. Левитов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, А.Б. Орлов, А.В. Петровский, В.А. Петровский, Д.И.Фельдштейн, В.Э.Чудновский), возрастной и педагогической психологии (П.Я. Гальперин, И.В. Дубровина, А.В. Запорожец, И.И. Ильясов, Н.А. Менчинская, Л.М. Митина, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, В.И. Панов, Н.Н. Поддъяков, А.Н. Поддъяков, А.М.Прихожан, В.В. Рубцов, А.И. Савенков, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин), проблемного, развивающего и личностно-ориентированного обучения (А.А. Вербицкий, А.М. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев, М.И. Махмутов, В.В. Давыдов, Н.И. Чуприкова, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская).

В 80-е годы ХХ века открывается новый этап в исследовании проблемы одаренности в российской психологии. Характерным для него является целостный подход к пониманию одаренности и ее развитию, представленный в рабочей концепции одаренности, разработанной коллективом российских ученых (В.Д.Шадриков, Д.Б.Богоявленская, Ю.Д.Бабаева и др.,1998, 2003). Особое место в российской теории одаренности занимают концепции творческой одаренности (А.Матюшкин, Н.Шумакова) и концепция возрастной одаренности (Н.С.Лейтес).

Таким образом, теоретические и практические аспекты проблемы одаренности всегда занимали важное место в исследованиях ученых.

Статьи по теме:

Особенности финансирования образования в России
Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной. Повышение качества и конкурентоспособности образовательных услуг возможно при наличии и эффективном использовании всех видов ресурсов и прежде всего финансовых ресурсов. В условиях действия рыночных отношений в экономике успешное ...

Образовательное пространство: теоретико-методологический аспект
Крупный вклад в научное осмысление данной проблемы внесли К.Д.Ушинский, В.И.Вернадский, И.Я.Яковлев, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко и другие. Создание государственной системы образования тесно связано с именами: К.Н. Вентцеля, А.У. Зеленко, Е.Н. Медынского, С.Т. Шацкого и других. Исследованием специфи ...

Личностно-деятельностный подход с позиции педагога
В самой общей форме личностно-деятельностный подход в совокупности его компонентов (и особенно личностного) означает с позиции обучающего организацию и управление целенаправленной учебной деятельностью ученика в «общем контексте его жизнедеятельности — направленности интересов, жизненных планов, це ...