Анализ результатов формирующего эксперимента

Итак, для проведения формирующего эксперимента все 50 учащихся были разбиты на две групп, равные по численности, т.е. в каждой группе было по 25 человек.

Итак, формирующий эксперимент проводился с апреля по 15 мая 2009 года. При обучении математике в контрольной группе применялась стандартная, утвержденная министерством образования методика обучения, а в экспериментальной группе при обучении и мы активно использовали информационные технологии на разных этапах уроках, для решения разнообразных задач урока.

В результате разбиения всех учащихся на две группы результаты проведенного нами до формирующего будут следующими с учетом разбиения учащихся на контрольную и экспериментальную группу: в контрольной группе 1 человек имеет очень высокий уровень обученности, 3 человека – высокий уровень, 15 человек – средний уровень, 4 человека – низкий уровень и 2 человека – очень низкий уровень обученности. В экспериментальной группе 1 человек имеет очень высокий уровень обученности, 2 человека – высокий уровень, 13 человек – средний уровень, 6 человек – низкий уровень и 3 человека – очень низкий уровень обученности.

Таблица 3. Определения уровня обученности математике в контрольной и экспериментальной группе до формирующего эксперимента

Представим полученные данные в виде диаграммы:

Рис.2. Определения уровня обученности математике в контрольной и экспериментальной группе до формирующего эксперимента

Таким образом, как видно из рисунка 2, до формирующего эксперимента в контрольной группе 4% человек имеет очень высокий уровень обученности, 12% человек – высокий уровень, 60% человек – средний уровень, 16% человек – низкий уровень и 8% человек – очень низкий уровень обученности. В экспериментальной группе до формирующего эксперимента 4% человек имеет очень высокий уровень обученности, 8% человек – высокий уровень, 52% человек – средний уровень, 24% человек – низкий уровень и 12% человек – очень низкий уровень обученности.

Явно видно, что в обеих группах преобладает средний уровень обученности математике.

После проведения формирующего эксперимента нами вновь был проведен тот же тест, что и в констатирующем эксперименте.

В результате применения разработанного нами теста после формирующего эксперимента мы получили следующие результаты: в контрольной группе 1 человек имеет очень высокий уровень обученности, 4 человека – высокий уровень, 17 человек – средний уровень, 2 человека – низкий уровень и 1 человек – очень низкий уровень обученности. В экспериментальной группе 4 человека имеет очень высокий уровень обученности, 6 человек – высокий уровень, 13 человек – средний уровень, 2 человека – низкий уровень и 0 человек – очень низкий уровень обученности.

Статьи по теме:

Содержание понятия «предматематическое развитие и подготовка дошкольников». Основные задачи предматематической подготовки дошкольников
Предматематическое развитие дошкольника предусматривает знакомство дошкольника с математических категориями (счеты, числа, геометрические фигуры и обьекты, их количества и разнообразие форм) через процесс общения, познавательно-практическую, художественную, учебно-игровую, тематическую деятельность ...

Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением интеллекта
При нарушении умственного развития неблагоприятными факторами являются слабая любознательность и замедленная обучаемость ребенка, т.е. его плохая восприимчивость ко всему новому Л.С.Выготский, Развитие ребенка с нарушением интеллекта с первых дней жизни отличается от нормы. Отсутствует стремление п ...

Изучение организации географического пространства
Организация географического пространства, или территории, — термин, все чаще используемый в географической литературе. Поэтому имеет смысл еще раз обсудить, как понимают его географы. Коль скоро география остается наукой о взаимодействии человека с внешней средой, последняя понимается как природная ...