Возможности выявления и изучения речевого развития при дизартрии у детей дошкольного возраста при ДЦП

Теория образования » Коррекция дизартрии у детей с ДЦП в процессе музыкально-театрализованной деятельности » Возможности выявления и изучения речевого развития при дизартрии у детей дошкольного возраста при ДЦП

Страница 2

Наиболее часто встречаемой формой дизартрии является псевдобульбарная (96%). Псевдобульбарную форму дизартрии дифференцируют по степени поражения (табл. 1).

Таблица 1. – Показатели при диагностике дизартрии у детей дошкольного возраста с ДЦП

Показатели

Дизартрия III степени – стертая форма

Дизартрия II степени – средней тяжести

Дизартрия 1 степени – тяжелая форма

1. Мимика

Выразительная симметричная. Наблюдается полный контроль за мимикой, управляемость ее

Маловыразительная. Незначительная асимметрия лица. Недостаточный контроль за положением губ в покое рот приоткрыт

Стойкая гипомимия, тяжелые случаи – амимия лица, асимметрия. Произвольные мимические движения затруднены, наблюдаются синкинезии. Рот постоянно открыт, язык выходит за пределы рта

2. Дыхание

Тип дыхания смешанный: грудобрюшной. Обе половины работают равномерно

Дыхание поверхностное, ключичное, возможна аритмия

Дыхание слабое, поверхностное, аритмичное. Выдох ослаблен, затруднено задувание спички

3. Голосообразование

Голосоподача мягкая. Голосодыхательная струя в полном объеме, длительная

Голосоподача жесткая, голос затухающий. Голосовые связки полностью не смыкаются (парез)

Голос слабый, прерывистый, затухающий, до полного исчезновения. Возможна афония. Смыкание голосовых связок неравномерно, что отражается на голосе от тихого, до резких выкриков)

4. Рефлекторные движения языка

В полном объеме, достаточном темпе (жевание, облизывание губ)

Объем и темп несколько ограничены, отмечается истощаемость речевых функций

Стойкие ограничения движений, объема, темпа (пожуй, оближи варенье)

5. Формоположение языка

По средней линии. Кончик ярко выражен

Широкий, кончик не сформирован, девиация языка (отклоняется в здоровую сторону)

Стойкая асимметрия, колообразный или патетичный с односторонней атрофией

6. Удержание артикуляционной позы

Без труда под счет до 10 и более. Цианичность отсутствует. Незначительная саливация

Удерживается до 10, но наблюдаются элементы беспокойства, тремора, цианичности, саливации

Удерживается до 5 с трудом. При спастической и гиперкинетической формах дизартрии – ярко выражен тремор, возбуждение. При паретичной – язык выходит за пределы рта

7. Произвольные движения языка

Все движения – в полном объеме и темпе, незначительные нарушения дифференцированных артикуляционных движений

Легкая асимметрия. Темп замедлен. Затруднена смена артикуляционных движений. Отмечается истощаемость речевых функций

Стойкая асимметрия языка. Переход от одного артикуляционного уклада к другому затруднен настолько, что речь становится малопонятной, «говорит будто каша во рту»

8. Мягкое небо

Расположено по средней линий. При кашле, на твердой атаке активно сокращается

Асимметрично, паретично. В результате возможна легкая назальность

Мягкое небо паретично настолько, что небноглоточный затвор не образуется, отмечается утечка воздуха, в результате сильная назальность

9. Произвольные движения губ: трубочка, вибрация, улыбка

Симметричны, осуществляются в полном объеме и темпе. Возможны движения с сопротивлением

Асимметричны в здоровую сторону, движения выполняются в замедленном темпе. Движения с сопротивлением затруднены

Асимметрия. Темп значительно замедлен. Объем резко ограничен. Сопротивление отсутствует

10. Гиперкинезы

Отсутствуют

Непостоянны

Постоянные, гиперкинезы затрудняют речь

11. Оральные синкинезии

Отсутствуют

Непостоянны, слабо выражены

Постоянны, при попытке к речи усиливаются, затрудняют общение

12. Произношение

Изолированно все звуки в норме, но в спонтанной речи отмечается смазанность во всех фонетических группах

Возможно правильное, но отмечается неразборчивость, страдают определенные группы звуков

Чаще наблюдаются искажения (межзубный, боковой сигматизмы), голос приобретает назальный оттенок, страдает просодика: тембр, интонация, темп, выразительность

Страницы: 1 2 3

Статьи по теме:

Психологические особенности в реализации индивидуального воспитания
Практика показывает, что наблюдательный и опытный учитель может определить типологические особенности учеников, их самооценку по «жизненным показателям», хотя он часто делает это интуитивно, подсознательно. Наибольшие трудности в этом плане испытывают начинающие учителя. В связи с этим, педагог дол ...

Влияние ДЦП на речевое развитие ребенка дошкольного возраста
«Речь – это высшая форма передачи информации с помощью акустических сигналов, письменных или пантомимических знаков. Ее социальная функция – обеспечение общения, а в интеллектуальном плане – это механизм абстрагирования и обобщения, создающий основу категориального мышления. Ни одна сколько-нибудь ...

Педагогический труд и его особенности
Труд преподавателя – это свободный творческий труд, частица планомерно организованного в масштабах общества труда. Особенности его обусловлены спецификой учебного процесса. Педагогический процесс воплощает в себе острую, специфическую диалектику субъективного и объективного. С одной стороны, здесь ...

Категории