Образовательные потребности личности в мотивационно-потребностной сфере
Субъективная оценка эффективности средств обучения, используемых в учебном процессе, играет определяющую роль при выборе формы обучения.
Основная доля населения, заинтересованного в потреблении образовательных услуг (59%), считает эффективным средством обучения «личное общение со специалистом».
На государственную защиту своих потребительских прав, как правило, надеются абитуриенты государственных вузов (59% абитуриентов государственных вузов считают необходимым выдачу по окончании обучения диплома государственного образца). Остальные потенциальные студенты имеют другие ориентиры при оценке качества образовательных услуг (к получению диплома государственного образца стремятся только 30% студентов, 20% учителей, около 15% сотрудников органов государственной власти и управления, безработных лиц и лиц с ограниченными возможностями здоровья, 10% жителей сельской местности).
Сравнение аналогичных затрат при традиционной и дистанционной технологиях обучения в вузах России показывает, что в 1999 г. усредненная стоимость дистанционных образовательных услуг составила 8,24 т. руб. за учебный год. Стоимость образовательных услуг, оказываемых учебным заведением по традиционной технологии, за тот же период составила 11,4 тыс. руб., т.е. на 38 % больше.
По данным исследования, массовое сознание в достаточной степени подготовлено к потреблению платных образовательных услуг (даже среди абитуриентов государственных вузов только 32,5% респондентов считают платное образование невозможным для себя). В то же время уровень жизни потенциальных обучаемых в целом невысок, и основная масса респондентов (55,4%) считает приемлемой стоимость обучения до 500 рублей в месяц ($ 200 за учебный год). При увеличении стоимости обучения до 1000 рублей в месяц количество потенциальных платежеспособных обучаемых сокращается в среднем в 2 раза. Необходимо отметить, что социально незащищенные категории граждан (лица с ограниченными возможностями здоровья, жители сельской местности) фактически не имеют возможности оплачивать свое обучение.
Таблица Платежеспособность населения
|
1- 500 |
501-1000 |
1001-1500 |
1501-2000 |
2001-2500 |
2501-3000 |
3001-3500 |
3501-4000 |
более 4000 | |
|
Экономические специальности |
68,8 |
37,1 |
12,3 |
9,9 |
5,4 |
4,2 |
2,3 |
1,4 |
0,5 |
|
Менеджмент |
76,9 |
53,8 |
13,4 |
9,6 |
1,9 |
1,9 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
Юриспруденция |
75,8 |
38,8 |
12,3 |
9,2 |
4,3 |
3,7 |
3,1 |
3,1 |
0,0 |
|
Психология |
74,7 |
41,6 |
8,5 |
5,4 |
2,3 |
2,3 |
1,5 |
1,5 |
0,0 |
|
Изучение иностранных языков |
80,8 |
47,2 |
9,0 |
7,2 |
2,7 |
2,7 |
2,7 |
2,7 |
0,0 |
|
Технические специальности |
66,1 |
36,5 |
9,0 |
7,0 |
3,3 |
2,6 |
2,3 |
2,0 |
0,0 |
|
Медицина |
67,8 |
25,8 |
9,8 |
4,9 |
2,4 |
2,4 |
1,2 |
1,2 |
0,0 |
|
Педагогика |
59,6 |
31,9 |
10,6 |
10,6 |
2,1 |
2,1 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
Другие |
61,3 |
31,9 |
11,3 |
8,6 |
4,3 |
3,2 |
2,1 |
1,6 |
0,0 |
Статьи по теме:
Дизартрия – понятие, причины возникновения, классификация клинических форм
Дизартрия – это нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата. Термин "дизартрия" образован от греческих слов arthson – сочленение и dys – частица, означающая расстройство. Это неврологический термин, т.к. возникает ...
Диагностика актуального состояния и причин возникновения девиантного
поведения у подростков
Проанализировав психолого-педагогическую и социально – педагогическую литературу по проблеме исследования, мы организовали практическую деятельность, которая состояла из трёх этапов: 1 этап - первичная диагностика (выявление причин девиантного поведение подростков); 2 этап – формирующий (коррекция ...
Образ учителя в понимании педагогов и учащихся
Диагностическое обследование педагогов и учащихся образовательных учреждений осуществлялось по методике «Характеристики современного педагога» (Ф.М. Юсупов), анкете «Современный учитель, какой он?» (Р.В. Манеров) и проективной методике «Незаконченные предложения» (Р.В. Манеров). На основе данных по ...