Познавательно-речевое развитие ребенка дошкольного возраста

В сфере элементарных математических представлений

Формировать у ребенка:

- представления об окружающем мире, о количественных, пространственных, временных отношениях в нем;

- способность действовать в соответствии с правилами.

Развивать у ребенка:

- понимание независимости числа предметов от их признаков - цвета, формы, размера, пространственного расположения

- умения:

- выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов (по цвету, форме, размеру);

- выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой, заданной формы;

- сравнивать предметы по длине, ширине, высоте;

- соотносить цифру с количеством.

Решение образовательных задач предусматривает:

- использование приобретенного ребенком опыта освоенных элементарных математических действий в самостоятельных дидактических играх.

В сфере естественнонаучных представлений, экологической культуры

Формировать у ребенка:

- представления о качествах и свойствах объектов неживой природы и природных материалов;

- представления о предметах и материалах, созданных руками человека, зависимости их назначения от свойств;

Развивать у ребенка:

- способность выделять в самых общих чертах основные закономерности природных явлений;

- способность творчески мыслить, желание приобретать новые знания о природе.

Решение образовательных задач предусматривает:

- учет избирательности познавательных интересов ребенка (по половому признаку – мальчиков и девочек, индивидуальных предпочтений);

- обогащение детских представлений о мире природы, о самих себе как о представителях человеческого рода и уникальных личностях;

- создание условий для организации первых тематических коллекций, помощь и сопровождение в организации первых, самостоятельно собранных коллекций ребенка;

В сфере конструктивной деятельности

Формировать у ребенка:

- обобщенные представления о конструируемых объектах;

- умения:

различать пространственные характеристики объектов;

устанавливать месторасположение частей и деталей;

анализировать объекты.

Развивать у ребенка:

- умения строить и осуществлять собственный замысел (отбор темы, создание замысла самой будущей конструкции, отбор материала и способов конструирования).

Решение образовательных задач предусматривает:

- организацию экспериментирования с новыми материалами (типа «Лего») для самостоятельного открытия способов крепления;

- поддержку стремления к конструированию по собственному замыслу;

- приобщение к самостоятельной уборке строительных деталей, с ориентировкой на выделение формы;

- практическое освоение детьми свойств разной бумаги и способов конструирования из бумаги;

- приобщение детей к богатству естественных цветовых оттенков, фактуры и форм природного материала;

- привлечение к рассматриванию природного материала с целью «обнаружения» какого-то образа;

- организацию совместного достраивания «обнаруженного» образа способом «опредмечивания».

Предполагаемый результат образования детей 5 –го года жизни

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности

В сфере речевого развития ребенка

- умение правильно и четко произносить свистящие согласные, четко произносить слова, вслушиваться в их звучание;

умение изменять новые слова, используемые в повседневной жизни, согласовывать их в предложении по аналогии с известными словами; образовывать некоторые трудные формы: родительный падеж множественного числа существительных, повелительное наклонение глаголов, формы глаголов;

проявление инициативности, активности, доброжелательности в речевом общении со взрослыми и другими детьми;

проявление спонтанного словотворчества в играх со звуками и рифмами, в своеобразном экспериментировании со словами;

применение этикетных форм в ситуациях приветствия, прощания, благодарности, приглашения, знакомства, обращения, извинения, похвалы, одобрения, поздравления;

- установление устойчивых контактов со сверстниками, умение договариваться с другими детьми;

Статьи по теме:

Регулирование оплаты труда педагогических работников
К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации. К педагогической деятельности не допускаю ...

Структура педагогического авторитета
Каждая профессия требует от человека определенных качеств. Особенностью учительской профессии является то, что педагогу приходится иметь дело с воспитанием и обучением подрастающего поколения, с постоянно меняющимися в процессе развития характерами детей, подростков, юношей и девушек. Успех же педа ...

Уровни сформированности зрительных представлений о цвете, форме и величине у младших школьников с интеллектуальным недоразвитием
Первая серия заданий направлена на выявление уровней сформированности представлений о цвете у школьников с интеллектуальным недоразвитием первого класса. В ходе эксперимента были получены количественные данные, которые отражены в таблице 1. В процентном отношении результаты эксперимента таковы: Таб ...