Формирование понятий экономии и бережливости у дошкольников через игровую деятельность

Сегодня перед Республикой Беларусь стоит важная задача – перестроить в сознании современного человека стереотип, что энергоресурсы неисчерпаемы и бесконечны, научить каждого личной ответственности за их экономическую трату. Уже с дошкольного возраста можно помочь ребенку усвоить азы бережного и заботливого отношения к богатствам земли, ко всему, что его окружает: беречь цветок под ногами, беречь воду и воздух, беречь свой дом и город. Дать понять, что бережливость, экономность, рациональность, деловитость - ведущие составляющие характеристики человека-хозяина. Эти качества являются одним из важнейших условий становления ценностных ориентаций ребёнка, начал его экономической социализации. Возникает противоречие: с одной стороны потребность в воспитании личности, ориентированной на сбережение энергоресурсов, с другой стороны – недостаточная разработанность процесса воспитания экономии и бережливости в условиях учреждений дошкольного образования.

В связи с этим появилась необходимость разработки системы работы по формированию понятий экономии и бережливости у дошкольников в игровой деятельности.

Цель своей деятельности в этом направлении автор видит в формировании у детей таких нравственных качеств как экономность и бережливость, которая выражается в следующем:

получение дошкольниками объективной, соответствующей их возрасту информации о энергоресурсах и их роли в жизни человека, правилах эффективного и экономного их использования;

в отражение во всех видах деятельности детей умения быть бережливыми и экономными.

Для обеспечения результативности работы с дошкольниками в данном направлении автором были выделены этапы образовательного процесса с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и возможностей. Каждый из этапов имеет свои задачи.

Первый этап – подготовительный, общеразвивающий (средняя группа).

Задачи этапа: формировать доступные возрасту представления о природных ресурсах (вода, электроэнергия), их роли в жизни людей; способствовать освоение правил пользования водой, электроэнергией; стимулировать желание быть бережливым.

Второй этап – основной (старшая группа)

Задачи этапа: расширять круг информированности и образованности дошкольников по вопросам экономии и бережливости энергоресурсов; привить дошкольникам первоначальные навыки простейших способов экономии и бережливости воды, электрической и тепловой энергии на бытовом уровне.

Третий этап – итоговый (старшая группа)

Задачи этапа: воспитывать у дошкольников навыки потребности разумной экономии и бережливости, рационального использования энергетических и материальных ресурсов; закреплять навыки экономии и бережливости в повседневной жизни детей; содействовать формированию убеждения в важности личного вклада в энергосбережение.

Работа по формированию данного опыта продолжалась на протяжении 5 лет в определённой последовательности: изучение литературы по проблеме и разработка системы деятельности по формированию понятий «экономия» и «бережливость» у дошкольников, отбор игр, составление конспектов занятий (1 год), поэтапное внедрение разработанной системы в собственную педагогическую практику (3 года), анализ результативности, обобщение, описание и распространение опыта (1 год). После получения данных о результативности опыта его идеи обобщены и предъявлены педагогическому коллективу, система работы автора воспроизводится не только автором, но и другими воспитателями учреждения дошкольного образования.

Описание технологии опыта

Ведущая идея опыта состоит в том, что автор полагает, что игровая деятельность является эффективным средством формирования у детей умения быть экономным и бережливым. Для реализации этой идеи автор выстроил систему работы, которая способна обеспечить достижение поставленной цели.

Статьи по теме:

Этапы жизни и творческой деятельности
Жизненный и творческий путь Ногмова можно разделить при­мерно на четыре этапа или периода. Первый' (1794—1815)— домашние занятия над изучением азбуки арабского языка и учеба в Эндерийском медресе в Дагестане, где он изучил арабский и персидский языки, служившие для него основой знаний восточной лит ...

Система социального партнёрства в образовании Зеленодольского муниципального района
Развитие социального партнёрства в условиях монопромышленного города становится актуальной задачей для Зеленодольского муниципального района. Зеленодольск является центром сосредоточения крупнейших предприятий промышленной индустрии машинопромышленного и оборонного профиля РТ. Обострившаяся в стран ...

Технология "Шаг за шагом""как средство нравственного воспитания учащихся во внеклассной работе
В настоящее время наше общество нуждается в подготовке широко образованных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Вооружение нравственными знаниями важно потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утвержденных в современном обществ ...