Вариативность дошкольного образования. Основные направления программ для ДОУ
Увеличилось разнообразие форм дошкольного образования, как формальных, так и не формальных. Этот процесс обусловлен не только стремлением решить проблему доступности дошкольного образования, но желанием учесть этнокультурную специфику региона, так, в республике Саха (Якутия) в последние годы увеличилось количество дошкольных образовательных учреждений при кочевых поселениях жителей северных улусов Республики.
Статистически подтвержденным является факт создания дошкольных групп при средних общеобразовательных учреждениях. За счет такого подхода обеспечивается доступность дошкольного образования, но это не всегда позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с возрастными особенностями детей.
Школа как весьма специфическая территория должна быть последним прибежищем для дошкольных образовательных групп, поскольку уже сам факт введения дошкольников в пространство школьного класса со школьным учителем приведет к организации образовательного процесса по школьно-урочному типу, что совершенно недопустимо для дошкольников.
Если говорить о вариативности содержания и программно-методического обеспечения образования детей раннего и дошкольного возраста, то на сегодняшний день педагогическая наука предлагает дошкольной практике более 48 комплексных и парциальных программ воспитания, обучения и развития детей. Наиболее востребованными в ДОУ регионов - участников мониторинга являются (таблица № 1):
"Программа воспитания и обучения в детском саду" (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой),
"Истоки" (научная редакция Л.А. Паромоновой и др.),
"Детство" (В.И. Логинова, Н.А. Ноткина, Т.И. Бабаева),
"Развитие" (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др.),
"Кроха" (Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочаткова),
"Из детства - в отрочество" (ред. Т.Н. Доронова),
"Радуга" (Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова),
"Одаренный ребенок" (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др.),
"Детский сад - дом радости" (Н.М. Крылова).
Таблица 1. Использование программ для ДОУ
|
Название программы |
Москва |
Самара |
Чувашия |
Ханты-Мансийск |
Красноярск |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
"Программа воспитания и обучения в детском саду" |
61,15 |
88,0 |
52,0 |
15,5 |
70,0 |
|
"Истоки" |
20,0 |
- |
0,7 |
5,4 |
11,4 |
|
"Детство" |
7,0 |
6,0 |
6,4 |
17,8 |
14,5 |
|
"Развитие" |
4,2 |
2,0 |
0,5 |
7,1 |
1,9 |
|
"Кроха" |
2,9 |
- |
0,7 |
10,5 |
0,7 |
|
"Из детства - в отрочество" |
1,65 |
- |
0,9 |
17,5 |
- |
|
"Радуга" |
0,7 |
3,0 |
1,6 |
22,8 |
1,5 |
|
"Одаренный ребенок" |
1,0 |
- |
- |
- |
- |
|
"Детский сад - дом радости |
1,4 |
- |
- |
- |
- |
|
Другие |
0 |
1,0 |
37,2 |
3,4 |
0 |
Статьи по теме:
Подбор учебно-производственных работ
Подбор учебно-производственных работ имеет цель перевода рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственное содержание процесса обучения. Это определяет важность и сложность этого элемента планирования. Сложность в том, что при этом нео ...
Текст-рассуждение на тему "Почему птицам трудно зимой"
Чтобы птицам помочь надо знать: какие у нас птицы зимуют, чем кормятся. Улетели птичьи стаи, Лес в сугробах до ветвей. Вот тогда мы и дождались Наших северных гостей. Зимний лес не спит, а дремлет, Серебром унизан весь, Не покинув эту землю, Много птиц осталось здесь. Кто там ловко и упорно Лазит о ...
Особенности детей юношеского возраста
Границы юношеского возраста примерно совпадают с обучением детей в 10-11 классах 16-17 лет, но фактическое вступление подростковый возраст может не совпадать с переходом в 10 класс и происходить на год раньше или позже. Успех учебно-воспитательной работы со школьниками зависит от знания и учета их ...