Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника
На I этапе мы выявили успешность обучения детей во 2, 3, 4 классах.
На II этапе мы выявили особенности самооценки детей младшего школьного возраста.
На III этапе мы сравнили результаты полученной на первом и втором этапах, то есть выявили взаимосвязь самооценки и успешности обучения.
Показателями успешности обучения являются отметки выставленные учителем, которые представлены в таблицах 1, 2, 3.
Таблица 1.
Показатели успешности обучения детей 2-го класса
|
№ п/п |
Фамилия, 2-в класс |
Русский язык (устно) |
Русский язык (письменно) |
Внеклассное чтение |
Математика |
Ознакомление с окружающей средой |
ИЗО |
Музыка |
Средний балл |
|
1. |
Ахромцев С. |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3,4 |
|
2. |
Белова Н. |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4,6 |
|
3. |
Дубинянская А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,8 |
|
4. |
Желез А. |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3,8 |
|
5. |
Коваленко А. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
6. |
Коваленко Л. |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
3 |
5 |
4,1 |
|
7. |
Коваль Ю. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
|
8. |
Маковей И. |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3,7 |
|
9. |
Пейков Г. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4,9 |
|
10. |
Сары Св. |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
5 |
3,7 |
|
11. |
Ханко Д. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3,1 |
|
12. |
Цуркан Э. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4,1 |
|
13. |
Чайникова И. |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4,8 |
|
14. |
Рохвалов Р. |
5 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
|
15. |
Ляхов Б. |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
5 |
3,8 |
Статьи по теме:
Склонности
Проблему изучения склонностей, как мотивационное образование, подробно осветил Е.П.Ильин в своей работе «Мотивация и мотивы». Автор обозначает специфические особенности склонности: а) как побуждение к деятельности она всегда соответствует содержанию этой деятельности (она внутренне мотивирована сво ...
Текстовая природа герменевтической щ интерпретации педагогического знания
М.М. Бахтин писал, что непосредственной действительностью мысли и переживаний, из которой только и могут исходить гуманитарные дисциплины, является текст. По М.М. Бахтину, где нет текста, там нет и объекта исследования и мышления. Вслед за М.М. Бахтиным, мы понимаем текст широко как любую упорядоче ...
Основные представления об обучении в аспекте программированного подхода
Программированное обучение - это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия, как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины). Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б. Скиннером для повышения эф ...