Разработка электронного образовательного ресурса

- Составьте предложение о том, какая это музыка. (Она была грустная.)

- Запишем эти предложения с комментированием

- А теперь составьте предложение, употребив антонимы. (Она была веселая)

- Какую роль играют в этих предложениях антонимы?

(Для того, чтобы подчеркнуть противоположность )

Ребята, как мы увидели, антонимы обычно употребляются в тех случаях, когда необходимо подчеркнуть противоположность каких-то понятий, явлений. Но у них есть и другая функция.

- Запишите предложения под диктовку, найдите антонимы.

- Какую роль здесь выполняют эти слова?

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели день и ночь.

(Антонимы помогают нам представить эту картину: тёплая сторона, очевидно, очень далеко, и птицам пришлось долго-долго быть в пути).

Дифференцированная работа

- Прилагательные – антонимы часто встречаются в пословицах и поговорках. Я предлагаю вам работу с пословицами по выбору. Познакомьтесь со всеми заданиями и выберите для выполнения то, которое вам по силам. При выполнении этой работы вы можете использовать словарь антонимов.

(Работа осуществляется в разделе «Задания», Дифференцированная работа с антонимами. При клике мышкой на название «Работа с антонимами», появляется три разноуровневых варианта работы. Ученикам необходимо самостоятельно выбрать вариант и поработать над его решением)

Спишите, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению.

Веревка хороша длинная, а речь – короткая.

Осенью дни ненастные, а весной ясные.

Вставьте в пословицы нужные по смыслу слова

: дело лучше: безделья.

: сторона мать, а: - мачеха.

Слова для справок: большой, маленький, родная, чужая.

Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы и запишите их.

Старый – новый

Большой – маленький

Добрый – злой

Данное задание позволяет организовать дифференцированную работу, продолжить формирование знаний о функциональных особенностях имен прилагательных в речи. Использование веб-сайта дает преимущества в систематизации работы и комплексном подходе в организации учебного процесса.

Фрагмент урока русского языка №3

Тип урока: урок закрепления материала.

Цель урока: обобщить знания о том, что такое «имя прилагательное».

Задачи:

обобщение и систематизация знаний по теме на основе умений учащихся:

устанавливать связи между именами существительными и прилагательными;

выделять имя прилагательное из массива слов;

продолжить воспитание самостоятельности;

продолжить развитие творческих способностей учащихся;

формирование коммуникативной культуры школьников, потребности в достижении обозначенной цели.

В рамках данного задания на сайте предложены изображения гномов с различными эмоциями. Ученикам предлагается описать их (либо написать сочинение, если это задание предлагается в качестве домашней работы). Данное задание направлено на формирование умения употреблять имена прилагательные в речи, на формирование знаний морфологических признаков имен прилагательных, а также на знание его функциональных особенностей.

После проведения программы, в рамках которой использовался электронный образовательный ресурс, был проведен повторный срез. При его проведении использовался тот же диагностический инструментарий, что и в первом констатирующем эксперименте.

Контрольный этап опытно-экспериментальной работы включал в себя проведение сравнительного анализа результатов и оценку эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию понятия «имя прилагательное»

Для того чтобы проверить насколько эффективен для формирования понятия «имя прилагательное» был разработанный нами веб-сайт, мы повторно провели констатирующий срез.

Таблица 9

Уровень знаний обобщенного значения имен прилагательных

Статьи по теме:

Экспериментальная проверка предложенной методики работы по овладению иностранным языком с использованием игровых приемов
Опытная проверка предложенной методики проводилась в период с 2006 по 2007 год в городе Казани. Процесс обучения проходил в группе из четырех человек в возрасте 6-7 лет. Основным элементом обучения ИЯ являлось взаимодействие, взаимная связь собеседников. Известно, что оно является центральным момен ...

Система работы с дезадаптированными детьми и подростками
Социальная дезадаптация – процесс обратимый, поэтому, по мнению многих ученых и практиков, можно не только предупреждать отклонения в социальной развитии детей и подростков, но и управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков. Актуальной задачей стало формирование ...

Сущность, содержание и понятийный аппарат педагогической герменевтики
Герменевтика как общенаучная теория и практика понимания и истолкования действительности и знаний о ней, воплощённых в текстах, выдвинула целый ряд весьма привлекательных для педагогики идей, основанных на признании духовной, трансцендентной сущности человека, не познаваемой при помощи обычных трад ...