Анализ и интерпретация результатов исследования

В своей работе я раскрыла тематические комплексы используя программу тематических занятий и упражнений, а также их методы и приёмы использования в области предматематического развития дошкольников. На основании этого можно сказать, что не одна из методик по развитию элементарных математических представлений дошкольников не несет в отдельности такого сильного образовательного характера, как их совокупность и сочетание. Воспитатель в своей работе должен уметь сочетать методы тематических игр для наилучшего понимания и запоминания детьми материала.

Таким образом, можно сказать, что ребёнок-дошкольник не обладает достаточными способностями для того, чтобы связывать друг с другом временные, пространственные и причинные последовательности и включать их в более широкую систему отношений. Он отражает действительность на уровне представлений, а эти связи усваиваются им в результате непосредственного восприятия вещей и деятельности с ними. При классификации объекты или явления объединяются на основе общих признаков в класс или группу. Классификация вынуждает детей подумать о том, что лежит в основе сходства и различия разнообразных вещей, поскольку ему необходимо сделать заключение о них.

В ходе эмпирического исследования, мною были изучены особенности развития произвольного внимания у дошкольника посредством занимательного тематического материала.

Мною была разработана и апробирована коррекционно-развивающая программа (методика Бурдона) по развитию произвольного внимания у дошкольника посредством занимательного математического материала. Для оценки эффективности программы проводились диагностические мероприятия до и после коррекционного воздействия. Данные экспериментальной группы подтвердились результатами исследования в контрольной группе.

Было выявлено, что произвольное внимание дошкольника имеет определенную динамику, получает свое развитие посредством игрового тематического материала.

Таким образом, основные задачи в гипотезе курсовой работы выполнены, цели достигнуты.

Статьи по теме:

Составление и усвоение таблиц умножения и деления
В практике довольно часто можно наблюдать, что некоторые учащиеся механически зазубривают результаты табличного умножения, а забыв их, не могут прибегнуть к известным приемам вычисления. Поэтому в процессе составления таблиц и их усвоения надо стремиться развивать у детей умение пользоваться при ум ...

Образовательное пространство: теоретико-методологический аспект
Крупный вклад в научное осмысление данной проблемы внесли К.Д.Ушинский, В.И.Вернадский, И.Я.Яковлев, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко и другие. Создание государственной системы образования тесно связано с именами: К.Н. Вентцеля, А.У. Зеленко, Е.Н. Медынского, С.Т. Шацкого и других. Исследованием специфи ...

Роль наглядности в обучении умственно отсталых детей
Дети с ограниченными возможностями здоровья редко имеют полноценную речь. Использование наглядных средств обучения является эффективным способом в развитии речи детей. Педагог становится посредником между ребенком и создаваемой системой взаимодействия с окружающим миром. Правильное обучение и воспи ...