Работа над уточнением и объяснением словарных слов

– Формирующий эксперимент, где провели ряд работ со словарными словами.

– И на заключительном, контрольном эксперименте провели письменную работу, и выявили, на сколько дети усвоили и запомнили смысл слов.

На первом уроке детям были розданы листочки, и им было предложено списать с доски 6 слов (эти слова предусмотрены по программе 3 четверти в 3 классе): автомобиль, вокзал, портрет, календарь, пальто, директор. Затем, ученики должны были написать возле каждого слова смысл каждого из них, так, как они его понимают. Все эти слова дети слышали и употребляли в своей речи.

После проведения работы были подведены результаты. Из 25 работ только 4 ученика написали правильное значение всех 6-ти слов.

Наибольшее затруднение вызвали такие слова: портрет, директор, календарь, вокзал.

Вот, несколько работ детей, которые допустили больше всех ошибок в задании. (Авторская орфография сохранена)

(Юркевич Л.)

Автомобиль – машина

Вокзал – там покупают билеты

Директор – он деректор кафе

Календарь – смотреть чесло

Пальто – адежда

Портрет – это картина.

(Рудаков И.)

Автомобиль – перевозит людей

Вокзал – с вокзала уйжает автобусы

Директор – правитель в школе

Календарь – числа годы

Пальто – теплая одежда

Портрет – это картина

(Амалян Э.)

Автомобиль – это машина

Вокзал – от туда от куда выезжают автобусы

Директор – главный по школе

Календарь – это там, где месетца и числа месетцов

Пальто – это одежда

Портрет – где нарисована картина

(Экшиян А.)

Автомобиль – машина

Вокзал – поезд

Директор – человек

Календарь – дата месецов

Пальто – одежда

Портрет – человека

(Егунян Г.)

Автомобиль – транпарт

Вогзал – отпраляются автобусы

Деректор – управляет школой

Календарь – указывает день

Пальто – одевает человек

Портрет – наресован человек

На втором уроке русского языка началась работа по уточнению словарных слов.

Мы использовали эти 6 слов в этапе урока – словарная работа. И первым этапом стало уточнение слов. Мы записывали слово на доске и уточняли его смысл:

Автомобиль – транспортное средство.

Вокзал – станция.

Директор – руководитель предприятия.

Календарь – способ счисления дней в году.

Пальто – верхняя одежда.

Портрет – изображение человека на картине.

Ученики должны были повторить хором все эти значения. Мы поясняли слова, которые вызывают трудность у учащихся.

Словарная работа заключалась в том, что дети должны были придумать словосочетание с каждым из слов, и предложение с одним из слов.

Вот некоторые из работ учеников.

Мамино пальто; – (Любименко Н.)

директор школы; – (Нестеренко А.)

вокзал для автобусов; – (Мовсесян М.)

папин портрет.– (Рудаков И.)

Папа купил нам автомобиль – (Нестеренко А.)

Еще одной целью работы, было научить детей правильно писать данные слова, т.к. на первичном этапе детьми было допущено много орфографических ошибок.

Разобрав эти слова, выделив орфограммы, составив словосочетания и предложения, закончился второй этап работы.

Еще мы использовали такой вид упражнений.

Предлагаются два столбика не сочетающихся друг с другом слов, а дети должны их упорядочить, т.е. составить словосочетания.

Статьи по теме:

Составление и усвоение таблиц умножения и деления
В практике довольно часто можно наблюдать, что некоторые учащиеся механически зазубривают результаты табличного умножения, а забыв их, не могут прибегнуть к известным приемам вычисления. Поэтому в процессе составления таблиц и их усвоения надо стремиться развивать у детей умение пользоваться при ум ...

Народные традиции
Народ - единственный и неиссякаемый источник духовных ценностей. Великие художники, композиторы, поэты черпали вдохновение в народе, из народного творчества. Поэтому их творения во все эпохи были доступны и близки народу. У народа же главным мерилом духовности и эстетической ценности всегда оставал ...

Значение овладения устной речью глухими дошкольниками
Значение устной речи как средства общения с окружающими, базы для овладения языком, условия развития мышления глухих детей раскрыто в работах Ф.А, Рау, Ф.Ф. Рау, В.И. Бельтюкова, К.А. Волковой, Н.Ф. Слезиной, Ж.И. Шиф, Р.М. Боскис и др. Методы формирования устной речи у глухих детей раннего и дошко ...