Динамика формирования у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа в лепке
У детей контрольной группы успехи незначительные. Такие результаты говорят о том, что формирование технических навыков и умений проводиться без определенной системы занятий с детьми разного уровня развития. Работы детей не смогли достичь высшего уровня, вследствие недостаточного усвоения основ формирования декоративного образа.
У детей экспериментальной группы заметно расширились знания. Порадовали нас успехами и те дети, которые раньше не могли правильно лепить, самостоятельно выполнять работу. У этих детей появилось больше уверенности в себе. Дети стали самостоятельно описывать свою работу К анализу работы привлекли и тех детей, работы которых были маловыразительными. Но мы дали возможность поверить детей в свои силы.
Анализ показал, что уровень выразительности декоративных образов в детской лепке вырос в значительной степени. Дети стали точнее передавать характерные признаки изображаемых объектов их форму, пропорции. В процессе наблюдения за процессом создания работ было отмечено, что дети старательно работали над созданием декоративного образа: соединяют части, тщательно примазывают их друг к другу; сглаживают неровности поверхности влажной тряпочкой.
Сравним результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Для наглядности используем гистограмму.
Рисунок 1. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапа эксперимента
Таким образом, эффективностьт проделанной работы подтверждена следующими результатами (таблица 5 и 6)
Анализ результатов проделанной работы свидетельствует об умении детей старшего дошкольного возраста не только создавать декоративный образ, используя разнообразные материалы, но передавать его выразительность, характерную для того или иного промысла.
Таблица 5. Сравнительная таблица результатов данных констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе ( в баллах).
|
Ф И ребенка |
|
Средний результат контрольного эксперимента |
Качественный уровень | |
|
Бужаев Владик |
2,5 |
2,5 |
0 | |
|
Голубкова Полина |
2,5 |
2,5 |
0 | |
|
Грачева Маша |
1,75 |
2 |
0,25 | |
|
Истратова Аня |
1,5 |
1,5 |
0 | |
|
Кузьмин Семен |
1,5 |
1,5 |
0 | |
|
Кузьмина Соня |
1,5 |
1,5 |
0 | |
|
Лазарев Никита |
1,5 |
1,5 |
0 | |
|
Лазарев Максим |
2 |
2 |
0 | |
|
Лашкова Лиза |
1,5 |
1,75 |
0,25 | |
|
Макарова Даша |
1,75 |
1,75 |
0 | |
|
Малеева Ксюша |
1,75 |
1,75 |
0 | |
|
Петрова Вика |
0,5 |
1,25 |
0,85 | |
|
Припутень Саша |
1,75 |
2 |
0,25 | |
|
Руденко Алена |
1,25 |
1,5 |
0,25 | |
|
Сокрутанова Катя |
1 |
1,5 |
0,5 | |
|
Струкова Настя |
1,75 |
1,75 |
0 | |
|
Юрова Лера |
1,75 |
1,75 |
0 |
Статьи по теме:
Методическая разработка лекции на тему «Депрессивные состояния»
Так как депрессия является важнейшим фактором, негативно сказывающимся на состоянии психического здоровья как подростков, так и взрослых людей, для ее предупреждения и коррекции необходима теоретическая база. Без опоры на имеющиеся знания психокоррекция и психопрофилактика депрессивных состояний мо ...
Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков
Система упражнений по иностранному языку всегда должна иметь своей целью практическое овладение иностранным языком. Она направлена на освоение тех операций с материалом для речи, которые необходимы для понимания и выражения мыслей на иностранном языке. Известно, что главная трудность в обучении гра ...
«Успех» и «достижение»
Успешный результат деятельности, переживаемый растущим человеком как индивидуальное достижение, окрыляет его, вселяет ему веру в себя, в свои силы и возможности; вдохновленный успехом ребенок берется за выполнение более сложного дела, действует увереннее, проявляет инициативу, творчество и изобрета ...